Sprachförderung

Im Schuljahr 2005/06 wurde das  Hamburger Sprachförderkonzept eingeführt, um die sprachlichen Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen mit Sprachförderbedarf zu verbessern. Das Sprachförderkonzept zieht sich vom Vorschulalter bis zum Ende der Sekundarstufe I wie ein roter Faden durch die Schullaufbahn.

Zum Hamburger Sprachförderkonzept gehört auch das Sprachfördermonitoring, das wir in unserem Arbeitsbereich durchführen. Zudem stellen wir verschiedene Diagnoseinstrumente bereit und beraten Schulen fachlich bei deren Einsatz. Einzelne Sprachförderprojekte begleiten wir zudem durch verschiedene Programmevaluationen.

Beim Hamburger Sprachförderkonzept handelt es sich um die Zusammenführung bewährter Ansätze zu einem Gesamtkonzept zur Sprachförderung und durchgängigen Sprachbildung. Zentrale Aspekte des Konzepts sind:

• Qualifizierung von Sprachlernberater*innen, die für die Umsetzung und Organisation der Sprachförderung in den Schulen verantwortlich sind,
• konsequentes Festhalten am Prinzip der zusätzlichen (additiven) Lernzeit,
• diagnosebasierte Förderung mündlicher und schriftlicher Sprache auf der Grundlage individueller Förderpläne,
• einheitliche Vorgaben für Diagnose, Förderplanung und Durchführung,
• systematisches Monitoring

Das Sprachfördermonitoring ermöglicht es, das Ausmaß des Sprachförderbedarfs unter den Hamburger Schüler*innen zu ermitteln. Wir untersuchen dabei die Zusammensetzung der Schüler*innen-Gruppen. Ihre Leistungsstände und  -entwicklungen geben uns Aufschluss darüber, ob Sprachförderbedarfe leistungsgerecht zugewiesen werden und ob es Unterschiede in den Entwicklungen geförderter Schüler*innen gibt.
Soziodemografische Daten, z.B. Geschlecht oder Familiensprache, Angaben zu Förderbedarfen und regelmäßig erhobene Leistungsdaten bilden die Datengrundlage des Sprachfördermonitorings.
Wir werten diese Daten anonymisiert aus, das gesamte Vorgehen ist mit dem behördlichen Datenschutzbeauftragten abgestimmt. Analysen sind sowohl im Querschnitt als auch im Längsschnitt möglich und erlauben so eine aufschlussreiche Darstellung von systemischen Veränderungen. Auf diese Weise können auch Fördererfolge und -verläufe abgebildet werden.