Was bewerten wir?

Zum gelingenden Steuerungshandeln eines (erweiterten) Schulleitungsteams zählen mehrere Bereiche. Das Leitungsteam

• nimmt seine Führungsaufgabe wahr
• steuert die Entwicklung der Schule/des ReBBZ und des Lernens
• kümmert sich um die Personalentwicklung
• gestaltet die Zusammenarbeit mit den Kooperationspartnern zielführend und wertschätzend
• beteiligt die Schulgemeinschaft am Schulgeschehen und bei der Entscheidungsfindung

Das Leitungsteam nimmt diese Aktivitäten wahr und sorgt für eine zielführende Verteilung von Leitungs- und Funktionsaufgaben.

Bei der Weiterentwicklung des Unterrichts und der Bildungsangebote geht es darum, dass die Schule/das ReBBZ eine Umgebung schafft, die die Lern- und Entwicklungsbedarfe aller Schüler*innen berücksichtigt. Zwei zentrale Bereiche fokussieren wir in dieser Dimension:

• die systematische und verbindliche Zusammenarbeit des Kollegiums
• die kontinuierliche Weiterentwicklung der Lehr- und Lernprozesse mithilfe von Feedback und Daten

Zu diesen Bereichen zählt unter anderem, dass eine Feedbackkultur bei den Pädagog*innen verankert ist und Daten über die Unterrichtsqualität zum Lernerfolg und zum Leistungsstand der Schüler*innen für die Unterrichtsentwicklung genutzt werden. Die Pädagog*innen treffen gemeinsam unterrichtsbezogene, konzeptionelle Absprachen und haben eine entsprechende unterstützende Organisationsstruktur etabliert.

Zur pädagogischen Qualität zählt die Schulinspektion vier Bereiche:

• Wie werden an der Schule/dem ReBBZ die Lehr- und Lernprozesse und Bildungsangebote gestaltet?
• Wie werden die Angebote der ganztägigen Schule gestaltet? 
• Wie werden Lernende bei der Lernentwicklung begleitet und individuell gefördert? Wie erhalten sie Rückmeldungen zu ihrem Lernstand und zu ihren Leistungen?
• Wie stärkt die Schule/das ReBBZ Erziehungs- und Sozialisationsprozesse durch gemeinsame Umgangsformen, Regeln und Rituale im Alltag?

Um die Zufriedenheit der Schulbeteiligten zu beurteilen, beleuchten wir folgende Qualitätsbereiche:

• die Zufriedenheit der Schüler*innen sowie der Eltern und Sorgeberechtigten mit der Schule/dem ReBBZ als ganztägigen Lern- und Lebensort
• die Arbeitszufriedenheit der Pädagog*innen, die sich durch eine Verbundenheit mit der Schule/dem ReBBZ und eine hohe Zufriedenheit mit den Strukturen sowie mit den fachlichen und pädagogischen Möglichkeiten auszeichnet.