Bildungspläne

Die Hamburger Schulbehörde hat neue Bildungspläne für alle allgemeinbildenden Schulen und alle Fächer erstellt. Diese werden in zwei Etappen an den Hamburger Schulen für jeweils drei Jahre im Unterricht erprobt: Seit dem Schuljahr 2023/24 unterrichten die Lehrkräfte nach den neuen Bildungs- und Rahmenplänen in der Grundschule und in der Sekundarstufe II, außerdem in der Sekundarstufe I in den Fächern Deutsch, Mathematik, Englisch und Religion. Ab dem Schuljahr 2024/25 unterrichten die Lehrkräfte auch in den restlichen Fächern der Sekundarstufe I nach den neuen Bildungsplänen.

Bei der Einführung der neuen Bildungspläne handelt es sich um eine weitreichende Innovation im Hamburger Schulwesen: Die Schulbehörde hat nicht nur die Inhalte der Fachrahmenpläne grundlegend überarbeitet, sondern drei Leitperspektiven formuliert, die fächerübergreifend in den Unterricht einbezogen werden sollen

1. Werte für ein gelingendes Zusammenleben in einer solidarischen vielfältigen Gesellschaft
2. Bildung für nachhaltige Entwicklung
3. Leben und Lernen in einer digital geprägten Welt.

Zusätzlich gab sie der Sprachbildung eine besondere Bedeutung, indem sie diese als Querschnittsaufgabe für alle Fächer formulierte. Für die Schulen bedeutet dies eine große Herausforderung: Sie müssen bei der Überarbeitung ihrer schulinternen Curricula sowohl die neuen fachlichen Inhalte als auch die Leitperspektiven und die Sprachbildung einbeziehen.

  Über folgenden externen Link gelangen Sie zu den geltenden Bildungsplänen für die Hamburger Schulen.

1. Unterstützungssystem
Welche Unterstützungsangebote zur Implementierung der Bildungspläne werden von den Schulen genutzt? Wie hilfreich empfinden die jeweiligen Adressaten die Unterstützungsmaßnahmen (z. B. Fortbildungen, Fachtage, Handreichungen, QE-Gespräche) und wo benötigen diese andere/weitere Unterstützung?

2. Umsetzung in den Schulen
Wie verläuft der Implementierungsprozess der Bildungspläne in den Schulen? Wie gelingt die Überführung in die schulinternen Curricula und die Umsetzung im Unterricht? Wie werden die Rahmenpläne hinsichtlich zentraler Aspekte eingeschätzt und welche Überarbeitungsbedarfe lassen sich ableiten?

3. Ergebnisse

Wie entwickeln sich ausgewählte Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler? Wie entwickeln sich weitere Kennzahlen des Bildungserfolgs (Abschluss- und Übergangsquoten, Abschlussnoten) über die nächsten Jahre hinweg?

Zur Untersuchung der verschiedenen Fragestellungen sind vorzugsweise die Auswertung anfallender Daten, zusätzlich schriftliche und mündliche Befragungen verschiedener Zielgruppen (z. B. Schulleitungen, Fachleitungen, Teilnehmende von Fortbildungsveranstaltungen) vorgesehen.

Datenerhebungen werden mit der Begleit-AG je nach vorhandenen vordringlichen Informationsbedarfen vereinbart.